【學(xué)習(xí)心得】參加“江南五市高中英語教學(xué)研討會”學(xué)習(xí)心得
“江南五市高中英語教學(xué)研討會”學(xué)習(xí)心得
英語組 江嘉琪
陽春三月，有幸前往涇縣參加高三英語研討會，對于第一次帶高三的我來說，這是一次難得的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。
第一場活動，是由涇縣中學(xué)的趙老師帶來的自選課題，由以札記這個(gè)景點(diǎn)為主題的閱讀課，結(jié)合了2018年高考各地市命題（主要以全國卷為主），剖析了主旨大意和作者意圖題。
接下來的3場活動分別由安徽省教科院的包文敏老師，6個(gè)地市的老師代表和湖南省教科院教研員給我們帶來的高考方向最新指導(dǎo)。
其中，另外印象深刻的是來自池州有著豐富高三復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的鄭老師，向我們重點(diǎn)展示了，高三學(xué)生在詞匯上的學(xué)習(xí)：1.詞匯知識復(fù)習(xí)教與學(xué)存在的問題；2.對詞匯知識復(fù)習(xí)教學(xué)的認(rèn)知；3.對高考英語試題的探究；4.優(yōu)化詞匯知識復(fù)習(xí)具體策略。提出了，高考詞匯的復(fù)習(xí)特點(diǎn)是應(yīng)試性和實(shí)踐性，老師要幫助學(xué)生梳理、構(gòu)建英語詞匯網(wǎng)絡(luò)體系；提升學(xué)生的語言技能和語言綜合運(yùn)用能力；促使學(xué)生保持積極的情感態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。對于復(fù)習(xí)的策略，鄭老師給了大家一些方向性的建議：1.以閱讀材料為基礎(chǔ)展開詞匯高效復(fù)習(xí)；2.從平面和縱向?qū)卧~進(jìn)行深挖掘；3.詞匯語境運(yùn)用輻射三大題型：語法填空、閱讀理解、書面表達(dá)；4.閱讀為根本的詞匯復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生四素養(yǎng)（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）5.核心詞匯復(fù)習(xí)的五個(gè)層次。
安徽省教科院的包文敏老師，就2018年全國一卷的作文，跟在座的高考一線英語教師進(jìn)行交流。展示的3篇范文，讓大家作為閱卷老師分別進(jìn)行打分，通過比較，我總結(jié)了一些作文教學(xué)中的方法與理念：
1.高考作文是一種語言輸出能力的考察，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行情感目標(biāo)的考察。近3年的高考英語作文中，均體現(xiàn)出對中國傳統(tǒng)文化的傳承，更呼應(yīng)了中國社會主義核心價(jià)值觀。這是一個(gè)要把握的大方向。2.對于閱卷老師來說，作文的構(gòu)架，直接從視覺上影響綜合評分，因此，分段式作文使全文結(jié)構(gòu)清晰，過渡詞的使用，能夠體現(xiàn)文章的層次感，這是想要拿高分的學(xué)生，尤其要注意的，行文的構(gòu)架和語篇的邏輯。
3.語言的流暢性，詞匯和句式的升級。詞匯不在于一味追求堆砌高級詞匯，而在于用在這個(gè)情景里，是否恰當(dāng)。句式不在于語言的花哨，要注重句與句之間的流暢性。
這次涇縣之行，受益匪淺，能從優(yōu)秀一線英語教師身上學(xué)到很多有指導(dǎo)性的啟發(fā)。在接下來的高三復(fù)習(xí)課中，我會不斷實(shí)踐總結(jié)，得真知。
